摘 要 從武漢大學城市化的生態表象和其對所在城市的生態影響分析，提出了包括發展生態教育、校園生態管理和景觀生態學等內容的生態功能。
關鍵詞 大學校園城市化 生態影響 生態功能
科學技術的發展與國家、民族的興衰存亡休戚相關，而科技發展依賴人才的求是創新、建設高水平的大學是關鍵。武漢大學具有當前我國大學發展中出現的、若干校園迅速集聚并形成城市化的典型特點，其生態化代表特征使其在探索高校建設上具有較強借鑒的現實意義。
1 大學校園城市化引發新的生態問題
大學校園城市化將高等教育從原有城市相對分散的地域中剝離并重新集聚，迅速改變了原有城市郊區的生態面貌，并引發城市開始新一輪的擴張。
1.1 武漢大學城市化的生態表象
“求知在武大，成才在珞珈”，具有百余年歷史的武漢大學校園環擁珞珈山。宮殿式的建筑群布局精巧，這與現代生態建筑不謀而合。武漢大學不但是世界上最美麗的大學之一，而且學科門類齊全、師資力量雄厚、育人環境優美，是國內外有廣泛影響的高等學府。
綜合性的武漢大學在功能和空間上表現出當代大學的城市化，一方面是大學校園原有的如后勤、居住及附屬的幼兒園、小學、中學教育等功能向社會轉移；另一方面，教育自身的發展要求大學校園向城市提供開放空間，由為國家培養干部轉向為社會培養人才，形成城市的教育中心。
1.2 迅速改變原有城市結構，引發新一輪擴張
當前大學校園城市化進程的內因是我國高等教育的迅速發展，從１９世紀９０年代高校大規模擴招以來，大學在校生迅速增加，大學無法在城市中滿足擴招對增加土地的要求，因而轉向近郊區、遠郊區。大學校園城市化是城鎮生態空間發展過程中離散性的表現，城市的教育功能從城市中離散出去，形成新的城市生態區域核心。
城鎮生態空間理論認為，空間結構的穩定性和空間受到干擾的程度成反比，同時生態空間是時間和空間耦合的結果。大學校園城市化使得原有市郊迅速成為城市的一個區域（教育）中心。由于這種城市化過程是在短時間內進行的，大規模項目迅速改變了當地的生態面貌，大學園區的生態空間具有高度的不穩定性。
大學城帶動園區房地產、科研、中小學教育、旅游等相關產業集聚，從而可能形成城市新的教育中心。如各大高校在新建的分校：武漢大學東湖分校、華中師范大學漢口分校等，引發城市新一輪擴張。這些迅速帶動當地經濟繁榮，同時也給原有環境帶來巨大的生態壓力。
2 大學校園城市化的生態系統
在城市生態系統中，大學校園作為一個獨特的子系統應考慮以下功能：
2.1 保護城市生態系統的多樣性，有利于城市可持續發展
保護城市環境敏感區域，特別是市郊邊緣地帶這些對城市生態系統具有特殊意義的區域，以提高城市生態系統的異質性。具體而言，當前應積極利用大學校園對大學生和城市居民進行生態教育；為大學這個文化社區提供交流場所，促進城市文脈延續發展；同時運用景觀生態學等方法，保護生物多樣性，節約使用不可再生資源。
2．2 教育――建設大學校園生態公園
生態發展就是要讓現在的資源足夠滿足當代和后代的可持續發展。當前人們普遍缺乏生態意識，設立大學校園生態公園的主要目的是為了提供愉悅身心的學習環境，和體驗自然、生態教化國民的場所，從而提高大家的生態意識，建立良性循環的生態校園。因此，探索建設生態校園具有積極意義。
城市生態公園的小型化使得大學生態校園建設成為可能。武漢大學優美的自然環境，與民族風格的建筑群體和詩情畫意般的園林藝術融為一體，構成了古樸、幽雅、寧靜、舒適的校園，是造就千萬優秀學子的理想園地，具有極高的人文與自然景觀價值。
大學校園生態公園應用景觀生態學理論，與校園以及城市綠地系統結合設計，成為城市綠地系統的一部分，珞珈校園就是國家級重點名勝東湖風景區范圍。以往大學校園公園強調的是可游、可賞以及為學生提供一定的學習場所，大學校園生態公園也具有一定的旅游觀賞價值，但更強調的是看者的生態體驗以及由此產生的生態教化作用。
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2．3 景觀生態――嵌合體、塊區、廊道、基質
生物學者認為：“在環境日益人工化的情形下，仍然可以通過林地、綠帶、水系等的巧妙布置來保持高水平的生物多樣性，總體規劃不但應考慮環境優美和經濟效益，也應考慮生物種類的保護”。校園的生態景觀保護是將校園作為一個整體對待，以保護各種景觀元素為主要內容，把保護景觀的多樣性、異質性、建立合適的生物群落以及維持其生境穩定性為目的。
各種嵌合體都由塊區、廊道和基質三種要素結合而成。在大學校園中，海星狀的形態是比較合適的，其中心是一個具有自然植被的大塊區，其作用是保護校園地下蓄水層和相應的地下水系統、保持生物多樣性，并為大多數需要廣闊空間的動物提供棲息地和逃逸掩護，同時它還能夠保留各種自然的景觀，讓校園更加近似自然。海星的觸角端部是小塊區，這些小塊區形成群體，具有“腳踏石”的功能，有利于物種之間的活動。同時小塊區還能夠容納某些不適合在大型塊區生存的物種，并產生許多生態效益。大塊區和小塊區之間用廊道連接，以利于物種的傳播。
武漢大學校園內有豐富多彩的植物體系和珍稀植物，使其成為一個天然的植物園。據不完全統計，園內就有種子植物120科、558屬、800多種，其中屬于珍稀瀕危的植物有11科17種。校園內形成各有特色和情趣的櫻園、梅園、楓園、桂園等，尤其是櫻園，以日本櫻花為主，收集了早櫻和垂枝櫻等共６種10余個佳品的櫻花，花色豐富，絢麗多彩，枝干多異且花期不同。每當寒冬過后，梅花凋謝之時，早櫻開放，繼而日本櫻花、垂枝櫻花、晚櫻等開放。盛開時節，櫻園酷似花的海洋，成千上萬游客慕名而至，留連觀賞，如醉如癡，大有“三月賞櫻唯有武大”的意趣。
2.4 管理――大學校園生態管理
生態校園的管理主要集中在幾個方面：交通、資源利用（水利能源等）、垃圾、校園小氣候環境質量、大學社區參與、生態課程教育、培育可持續發展倫理觀、師生健康與安全。具體如下：
2.4.1 步行 ＋自行車――從步行城市到步行校園
武漢大學鼓勵在校園里使用自行車和步行，限制機動交通。歐美自行車運動已經在大學校園取得成功：如劍橋大學園區、牛津大學園區（人口為１５萬）和諾丁漢大學園區（人口為２５萬）等大學園區。牛津大學校園區專門設有自行車道，在次要交叉口自行車道是連續的。在我國，大學校園內自行車使用已經很普及，在大學校園規劃中針對自行車的停放、交通、安全進行統一規劃，將有助于改善校園的整體生態環境。
2.4.2 紙――回收和無紙化辦公
在武漢大學校園中，最普通的資源可能就是紙了，相應的在大學校園中紙的浪費也很普遍。學校普及網絡技術以降低紙的使用量，此外設立專門的紙回收利用體系，鼓勵紙的重復使用、雙面使用等有效辦法以減少紙消耗。
2.4.3 可重復利用資源及垃圾減量、分類和回收
武漢大學鼓勵選用可回收或可重新利用的物品，鼓勵辦公中盡量使用大頭針以替代一次性的訂書釘，鼓勵大學生使用二手教材和生活用品。設立二手交易市場，在武漢大學圖書館門口經常有高年級的學生將自己生活學習用品擺成地攤，在輕松友好的氣氛中，大家都神清氣爽地進行交易。
武漢大學早期建筑以其獨特而珍貴的歷史價值、科學價值和藝術價值，被國務院公布為第五批全國重點文物保護單位。對這些老建筑進行內部功能改造，外部修舊如新，而非簡單的拆建，既保護了藝術文化價值，又延長了建筑使用壽命。
對垃圾進行分類，有害垃圾獨立處理。
2.4.4 水資源
大學校園水資源的利用和保護有以下幾個方面：
?。?）水文系統的生態保護。加利福尼亞大學在其生態校園建設中提出，應保持水文系統（地表水、地下水）的生態功能。在向城市補充地下水的工作中，日本早稻田大學校園中采用了滲水性混凝土和瀝青道路，以及利用中水灌溉花木等。向城市補充地下水有重要的現實價值。北京由于地下水開采過度，無地下水區域已形成漏斗狀，地表局部下陷。水上城市威尼斯也是由于地下水開采過度，整個城市持續下陷，不得已又往地下注水阻止下陷。這些都是值得我們思考的教訓。
?。?）德國的科洛利納大學校園的雨水系統具有借鑒意義。2000年該校投資1 000萬美元建設雨水設施，她沒有象以往那樣加大排水管來排走雨水，而是設法將雨水留在校園里，既可以補充地下水，同時還恢復了校園的―個河谷生態。具體做法是：沿著校園道路兩旁設滲水壕溝并植樹涵水、以植物覆蓋代替草地、在宜林地造林、建造雨水花園和溪流、屋頂綠化等。
?。?）污水生物處理是迄今為止去除污廢水中有機物質最有效、最經濟和應用最廣泛的方法。從我國目前來看，高校建設一定的污水生態處理設施，既能減輕城市污水處理負擔，又具有生態和經濟效益。隨著科技進步，新能源（太陽能、電能）和膜技術的發展，污水處理設施實現了裝置化、小型化、分散化，就地回收、分散處理、經濟節約。武漢大學化學系有兩個污水處理廠，能將化學污水凈化成清水，同時得到可作木地板、木門窗防腐的焦油。
?。?）提高管理技術節約用水。武漢大學測繪校區學生公共浴室原來十分擁擠，改為按使用時間收費，在大量節約用水的同時還充分滿足了學生對浴室的要求，原來擁擠的浴室變為寬松，一舉兩得。
3 結語
江澤民同志在APEC會議上指出，人力資源是第一資源，是實現科技進步,實現經濟和社會發展的關鍵。高等學府是我們的“創造源”、“人才庫”、“孵化器”，建設良性循環的生態校園，是高校取得可持續發展的重要條件。
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2．3 景觀生態――嵌合體、塊區、廊道、基質
生物學者認為：“在環境日益人工化的情形下，仍然可以通過林地、綠帶、水系等的巧妙布置來保持高水平的生物多樣性，總體規劃不但應考慮環境優美和經濟效益，也應考慮生物種類的保護”。校園的生態景觀保護是將校園作為一個整體對待，以保護各種景觀元素為主要內容，把保護景觀的多樣性、異質性、建立合適的生物群落以及維持其生境穩定性為目的。
各種嵌合體都由塊區、廊道和基質三種要素結合而成。在大學校園中，海星狀的形態是比較合適的，其中心是一個具有自然植被的大塊區，其作用是保護校園地下蓄水層和相應的地下水系統、保持生物多樣性，并為大多數需要廣闊空間的動物提供棲息地和逃逸掩護，同時它還能夠保留各種自然的景觀，讓校園更加近似自然。海星的觸角端部是小塊區，這些小塊區形成群體，具有“腳踏石”的功能，有利于物種之間的活動。同時小塊區還能夠容納某些不適合在大型塊區生存的物種，并產生許多生態效益。大塊區和小塊區之間用廊道連接，以利于物種的傳播。
武漢大學校園內有豐富多彩的植物體系和珍稀植物，使其成為一個天然的植物園。據不完全統計，園內就有種子植物120科、558屬、800多種，其中屬于珍稀瀕危的植物有11科17種。校園內形成各有特色和情趣的櫻園、梅園、楓園、桂園等，尤其是櫻園，以日本櫻花為主，收集了早櫻和垂枝櫻等共６種10余個佳品的櫻花，花色豐富，絢麗多彩，枝干多異且花期不同。每當寒冬過后，梅花凋謝之時，早櫻開放，繼而日本櫻花、垂枝櫻花、晚櫻等開放。盛開時節，櫻園酷似花的海洋，成千上萬游客慕名而至，留連觀賞，如醉如癡，大有“三月賞櫻唯有武大”的意趣。
2.4 管理――大學校園生態管理
生態校園的管理主要集中在幾個方面：交通、資源利用（水利能源等）、垃圾、校園小氣候環境質量、大學社區參與、生態課程教育、培育可持續發展倫理觀、師生健康與安全。具體如下：
2.4.1 步行 ＋自行車――從步行城市到步行校園
武漢大學鼓勵在校園里使用自行車和步行，限制機動交通。歐美自行車運動已經在大學校園取得成功：如劍橋大學園區、牛津大學園區（人口為１５萬）和諾丁漢大學園區（人口為２５萬）等大學園區。牛津大學校園區專門設有自行車道，在次要交叉口自行車道是連續的。在我國，大學校園內自行車使用已經很普及，在大學校園規劃中針對自行車的停放、交通、安全進行統一規劃，將有助于改善校園的整體生態環境。
2.4.2 紙――回收和無紙化辦公
在武漢大學校園中，最普通的資源可能就是紙了，相應的在大學校園中紙的浪費也很普遍。學校普及網絡技術以降低紙的使用量，此外設立專門的紙回收利用體系，鼓勵紙的重復使用、雙面使用等有效辦法以減少紙消耗。
2.4.3 可重復利用資源及垃圾減量、分類和回收
武漢大學鼓勵選用可回收或可重新利用的物品，鼓勵辦公中盡量使用大頭針以替代一次性的訂書釘，鼓勵大學生使用二手教材和生活用品。設立二手交易市場，在武漢大學圖書館門口經常有高年級的學生將自己生活學習用品擺成地攤，在輕松友好的氣氛中，大家都神清氣爽地進行交易。
武漢大學早期建筑以其獨特而珍貴的歷史價值、科學價值和藝術價值，被國務院公布為第五批全國重點文物保護單位。對這些老建筑進行內部功能改造，外部修舊如新，而非簡單的拆建，既保護了藝術文化價值，又延長了建筑使用壽命。
對垃圾進行分類，有害垃圾獨立處理。
2.4.4 水資源
大學校園水資源的利用和保護有以下幾個方面：
?。?）水文系統的生態保護。加利福尼亞大學在其生態校園建設中提出，應保持水文系統（地表水、地下水）的生態功能。在向城市補充地下水的工作中，日本早稻田大學校園中采用了滲水性混凝土和瀝青道路，以及利用中水灌溉花木等。向城市補充地下水有重要的現實價值。北京由于地下水開采過度，無地下水區域已形成漏斗狀，地表局部下陷。水上城市威尼斯也是由于地下水開采過度，整個城市持續下陷，不得已又往地下注水阻止下陷。這些都是值得我們思考的教訓。
?。?）德國的科洛利納大學校園的雨水系統具有借鑒意義。2000年該校投資1 000萬美元建設雨水設施，她沒有象以往那樣加大排水管來排走雨水，而是設法將雨水留在校園里，既可以補充地下水，同時還恢復了校園的―個河谷生態。具體做法是：沿著校園道路兩旁設滲水壕溝并植樹涵水、以植物覆蓋代替草地、在宜林地造林、建造雨水花園和溪流、屋頂綠化等。
?。?）污水生物處理是迄今為止去除污廢水中有機物質最有效、最經濟和應用最廣泛的方法。從我國目前來看，高校建設一定的污水生態處理設施，既能減輕城市污水處理負擔，又具有生態和經濟效益。隨著科技進步，新能源（太陽能、電能）和膜技術的發展，污水處理設施實現了裝置化、小型化、分散化，就地回收、分散處理、經濟節約。武漢大學化學系有兩個污水處理廠，能將化學污水凈化成清水，同時得到可作木地板、木門窗防腐的焦油。
?。?）提高管理技術節約用水。武漢大學測繪校區學生公共浴室原來十分擁擠，改為按使用時間收費，在大量節約用水的同時還充分滿足了學生對浴室的要求，原來擁擠的浴室變為寬松，一舉兩得。
3 結語
江澤民同志在APEC會議上指出，人力資源是第一資源，是實現科技進步,實現經濟和社會發展的關鍵。高等學府是我們的“創造源”、“人才庫”、“孵化器”，建設良性循環的生態校園，是高校取得可持續發展的重要條件。
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